Aprendizaje experiencial y desarrollo de competencias socioemocionales en estudiantes de secundaria

Experiential Learning and the Development of Socioemotional Competencies in Secondary School Students

Abstract

El desarrollo de competencias socioemocionales en estudiantes de secundaria constituye un aspecto fundamental para favorecer una formación integral, debido a que estas habilidades permiten gestionar emociones, establecer relaciones positivas, tomar decisiones responsables y enfrentar diferentes situaciones personales y académicas. En este contexto, el aprendizaje experiencial surge como una estrategia pedagógica que permite construir conocimientos a partir de experiencias directas, reflexión crítica y aplicación práctica de los aprendizajes. El presente artículo tiene como objetivo analizar la influencia del aprendizaje experiencial en el desarrollo de competencias socioemocionales en estudiantes de secundaria. La investigación se desarrolló mediante un enfoque mixto, con diseño no experimental y alcance descriptivo-propositivo. Se analizaron dimensiones relacionadas con autoconocimiento, autorregulación emocional, empatía, comunicación, trabajo colaborativo y toma de decisiones. Los resultados evidencian que el aprendizaje experiencial favorece el desarrollo socioemocional de los estudiantes al generar espacios donde pueden participar en actividades prácticas, reflexionar sobre sus experiencias y aplicar estrategias para resolver situaciones reales. Asimismo, se identificó que el acompañamiento docente y la creación de ambientes seguros de aprendizaje son factores determinantes para fortalecer estas competencias. Se concluye que el aprendizaje experiencial constituye una estrategia pedagógica pertinente para desarrollar competencias socioemocionales en estudiantes de secundaria, debido a que vincula los contenidos educativos con experiencias significativas que favorecen el crecimiento personal, social y académico.