Guía didáctica basada en el Aprendizaje Basado en Juegos para fortalecer la conciencia fonológica en un estudiante con multidiscapacidad.

Teaching guide based on Game-Based Learning to strengthen phonological awareness in a student with multiple disabilities

Abstract

El desarrollo de la conciencia fonológica constituye un componente fundamental para la adquisición de la lectura y la escritura; sin embargo, en estudiantes con multidiscapacidad este proceso puede presentar mayores dificultades y requerir estrategias inclusivas adaptadas a sus características, necesidades y ritmos de aprendizaje. El objetivo del estudio fue analizar la contribución de una guía didáctica basada en el Aprendizaje Basado en Juegos para el desarrollo de la conciencia fonológica en un estudiante con multidiscapacidad. Metodológicamente, la investigación se sustentó en el paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo y mediante el método de Investigación Acción, desarrollado a través de las fases de planificación, acción, observación y reflexión. Participó un estudiante de quinto año de Educación General Básica con discapacidad física asociada a acondroplasia y discapacidad intelectual. Para la recolección de información se utilizaron la observación participante, entrevistas semiestructuradas, diarios de campo, fichas de observación y la Prueba de Evaluación del Conocimiento Fonológico (PECO), aplicada antes y después de la intervención. La propuesta comprendió diez sesiones con actividades lúdicas adaptadas para fortalecer habilidades silábicas y fonémicas. Los resultados mostraron que el estudiante pasó de 6/30 puntos en la evaluación inicial a 21/30 en la evaluación final, representando un incremento de 15 puntos. Asimismo, siete de las diez sesiones resultaron efectivas y se observaron mejoras en motivación, participación, identificación de sílabas y fonemas, pronunciación y disposición hacia el aprendizaje, aunque persistieron dificultades en habilidades fonológicas de mayor complejidad. Se concluyó que la guía didáctica basada en el ABJ contribuyó favorablemente al desarrollo de la conciencia fonológica del estudiante, destacándose la importancia de la adaptación, secuenciación, acompañamiento personalizado y evaluación continua.