Influencia de la motricidad gruesa en el desarrollo integral de estudiantes con discapacidad intelectual

Influence of gross motor skills on the holistic development of students with intellectual disabilities

Abstract

La motricidad gruesa constituye un componente fundamental del desarrollo integral de los estudiantes con discapacidad intelectual, debido a su relación con el movimiento, el equilibrio, la coordinación y la ejecución de actividades funcionales de la vida cotidiana. El presente estudio tuvo como objetivo analizar la importancia de la motricidad gruesa en estudiantes con discapacidad intelectual, considerando las principales dificultades relacionadas con el movimiento corporal y la necesidad de fortalecer estas habilidades dentro del contexto educativo especializado. Se desarrolló una investigación bajo el paradigma sociocrítico, con enfoque cualitativo y mediante el método de investigación-acción. La población de estudio estuvo conformada por 13 estudiantes del nivel Funcional Vocacional B, de los cuales 10 presentaban discapacidad intelectual y 3 discapacidad física. Para la recopilación de información se emplearon la observación participante, la entrevista semiestructurada y la revisión documental, utilizando como instrumentos el diario de campo, la guía de entrevista y las fichas psicopedagógicas. Los resultados evidenciaron dificultades principalmente en la identificación e imitación de movimientos, ejecución de movimientos amplios, mantenimiento de posturas adecuadas, equilibrio y coordinación de acciones que requerían ritmo y precisión. La triangulación de la información permitió confirmar la necesidad de fortalecer la estimulación motriz mediante actividades sistemáticas, flexibles y adaptadas a las características individuales de los estudiantes. Se concluyó que la motricidad gruesa desempeña un papel relevante en el desarrollo funcional de los estudiantes con discapacidad intelectual y que las actividades lúdicas constituyen una alternativa pertinente para favorecer el movimiento, equilibrio, coordinación, participación y autonomía. En este sentido, se reafirmó la necesidad de incorporar la estimulación motriz dentro de las prácticas educativas especializadas.