La ciencia ciudadana escolar en proyectos de biodiversidad local: aportes pedagógicos, participación y desafíos

School citizen science in local biodiversity projects: educational contributions, participation, and challenges

Abstract

La ciencia ciudadana escolar integra al estudiantado en procesos de investigación auténtica mediante la observación, el registro, la clasificación y el análisis de fenómenos ambientales. Este artículo examina sus aportes a proyectos de biodiversidad local mediante una revisión bibliográfica narrativa de publicaciones comprendidas entre 2021 y 2026. Se analizaron revisiones sistemáticas y estudios empíricos sobre monitoreo ecológico, participación estudiantil, identificación de especies y herramientas digitales como iNaturalist. La evidencia describe oportunidades para desarrollar habilidades de indagación, conocimiento de especies cercanas, conexión con la naturaleza y participación en decisiones ambientales. Sin embargo, los efectos dependen de la formación docente, la calidad de los registros, la continuidad de las actividades y el grado de protagonismo estudiantil. Los estudios también señalan tensiones entre los objetivos científicos y educativos, desigualdad de acceso a tecnologías y dificultades para evaluar impactos ecológicos de largo plazo. Se concluye que los proyectos de ciencia ciudadana adquieren mayor valor cuando parten de problemas del territorio, articulan preguntas investigables con protocolos sencillos y transforman los datos recogidos en explicaciones y acciones comunitarias fundamentadas.