Los juegos tradicionales como estrategia didáctica para la enseñanza de las Matemáticas en estudiantes de segundo año de Educación General Básica durante el período 2025-2026.

Traditional games as a teaching strategy for teaching Mathematics to second-year students of Basic General Education during the period 2025-2026.

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la influencia de los juegos tradicionales como estrategia didáctica para la enseñanza de las Matemáticas en estudiantes de segundo año de Educación General Básica durante el período 2025-2026. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con alcance descriptivo y explicativo, mediante un diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo conformada por estudiantes y docentes de Educación General Básica, empleándose como técnicas de recolección de datos la encuesta y la observación, apoyadas en un cuestionario estructurado y una ficha de observación previamente validados. Los resultados evidenciaron que la incorporación de juegos tradicionales favorece significativamente la motivación, la participación activa y el desarrollo de habilidades lógico-matemáticas en los estudiantes. Asimismo, se constató que estas estrategias facilitan la comprensión de conceptos matemáticos básicos, fortalecen la resolución de problemas y promueven una actitud positiva hacia el aprendizaje de la asignatura. Los docentes participantes manifestaron una valoración favorable respecto al uso de metodologías lúdicas en el proceso educativo. Se concluye que los juegos tradicionales constituyen una alternativa pedagógica eficaz para enriquecer la enseñanza de las Matemáticas, al integrar elementos culturales, recreativos y formativos que contribuyen al aprendizaje significativo y al desarrollo integral de los estudiantes.