El teatro educativo como estrategia pedagógica para fortalecer el carácter solidario en estudiantes de Educación General Básica Media.

Educational theatre as a pedagogical strategy to strengthen solidarity in students of Basic General Education

Abstract

El teatro educativo constituye una estrategia pedagógica que trasciende la representación artística al generar experiencias de interacción, cooperación y reflexión que pueden contribuir a la formación integral del estudiante. En este contexto, la solidaridad adquiere relevancia como valor asociado con la empatía, el respeto, el apoyo mutuo y la responsabilidad colectiva. El objetivo del estudio fue analizar el teatro educativo como estrategia pedagógica para fortalecer el carácter solidario en estudiantes de Educación General Básica Media. Metodológicamente, la investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo, con diseño de investigación-acción y orientación fenomenológico-hermenéutica. Participaron 33 estudiantes de séptimo año de Educación General Básica de una institución educativa fiscal del cantón Cuenca, Ecuador. Para la recolección de información se emplearon la observación participante, la entrevista semiestructurada y el cuestionario de preguntas abiertas, complementados con el registro anecdótico y la guía de entrevista. Los resultados evidenciaron inicialmente comportamientos que dificultaban la convivencia, entre ellos conflictos, interrupciones, dificultades de cooperación y manifestaciones poco favorables para las relaciones interpersonales. Después de la implementación de actividades basadas en juegos de confianza, interpretación de roles, improvisación y creación colectiva de obras teatrales, se identificó una mayor disposición para colaborar, expresar emociones, escuchar, apoyar a los compañeros y participar en actividades grupales. Asimismo, se observaron avances relacionados con la empatía, el respeto y la construcción de un ambiente más inclusivo y solidario. Se concluyó que el teatro educativo constituye una alternativa pedagógica pertinente para fortalecer dimensiones vinculadas con el carácter solidario, especialmente cuando se integra sistemáticamente al currículo de Educación Cultural y Artística. No obstante, la consolidación de estos aprendizajes requiere continuidad, acompañamiento docente y seguimiento para determinar la permanencia de los cambios observados.