Impacto psicológico de los juegos lúdicos en el proceso cerebral simpático para la enseñanza-aprendizaje de segundas lenguas como el italiano e inglés.

Psychological Impact of Ludic Games on the Sympathetic Brain Process for Teaching-Learning Second Languages such as Italian and English

Abstract

El aprendizaje de idiomas secundarios (L2) representa un proceso neurocognitivo intrincado que implica mecanismos cerebrales de naturaleza cognitiva y emocional. El objetivo de este artículo es examinar el efecto psicológico de los juegos lúdicos en el sistema nervioso simpático durante el proceso de enseñanza-aprendizaje de idiomas extranjeros, especialmente del italiano y el inglés. Se utilizó una metodología de revisión sistemática de literatura, accediendo a bases de datos especializadas como Scopus, ERIC y Web of Science, con un rango de tiempo que abarca desde 2020 hasta 2026. Los hallazgos muestran que la ejecución de actividades recreativas activa procesos neuroplásticos relacionados con la memoria y la concentración, mientras disminuye la ansiedad lingüística y fomenta la motivación intrínseca en los estudiantes. Investigaciones recientes indican que los juegos tanto competitivos como colaborativos fomentan una actitud positiva hacia la lengua objetivo, aumentando notablemente la retención de vocabulario y la habilidad comunicativa. Se determina que la glotodidáctica lúdica, sustentada en principios neuroeducativos, es una estrategia pedagógica eficaz para mejorar el aprendizaje de L2, al combinar aspectos afectivos y cognitivos que facilitan la adquisición implícita del idioma.