Cuentacuentos como estrategia lúdica innovadora que rompe métodos tradicionales para fortalecer la expresión oral en niños de 4 a 5.

Storytelling as an innovative, play-based strategy that breaks away from traditional methods to strengthen oral expression in children aged 4 to 5.

Abstract

La expresión oral constituye una competencia fundamental en la Educación Inicial, ya que permite a los niños comunicar pensamientos, emociones y experiencias en sus interacciones sociales. Sin embargo, en diversos contextos educativos se evidencian dificultades relacionadas con la participación comunicativa infantil, lo que demanda la implementación de estrategias pedagógicas innovadoras que fortalezcan esta habilidad desde edades tempranas. El presente estudio tiene como objetivo analizar el cuentacuentos como estrategia lúdica innovadora que rompe métodos tradicionales de enseñanza para fortalecer la expresión oral en niños de 4 a 5 años. La investigación se desarrolló bajo un método cualitativo con diseño de revisión documental y alcance descriptivo - analítico, realizando una búsqueda sistemática en bases de datos académicas como Scopus, Dialnet, SciELO y Google Académico, seleccionando doce estudios publicados entre 2021 y 2025 que cumplieron con los criterios de inclusión establecidos. Los resultados evidencian que el cuentacuentos transforma las prácticas tradicionales al incorporar dramatizaciones, títeres, gestos y narraciones interactivas que promueven la participación de los niños. Esta estrategia favorece el desarrollo del vocabulario, la fluidez verbal, pronunciación, coherencia oral y la interacción comunicativa. Asimismo, la literatura científica reporta mejoras significativas en la motivación, la comprensión y las habilidades narrativas de los niños. Se concluye que el cuentacuentos constituye una estrategia pedagógica eficaz y respaldada por evidencia científica para fortalecer la expresión oral durante la primera infancia, al generar ambientes dinámicos participativos y centrados en el niño, superando los enfoques tradicionales basados en la recepción pasiva del conocimiento.