Técnica de animación lectora para la comprensión de textos literarios mediante herramientas digitales emergentes

Reading animation technique for the comprehension of literary texts through emerging digital tools

Abstract

La presente investigación sostiene que la lectura, además de ser una destreza fundamental en la educación básica, es un agente con incidencia en el avance individual y escolar del alumnado. No obstante, diversos informes ponen de manifiesto problemas persistentes en niveles literal, inferencial y crítico. Esto ha llevado a la búsqueda de nuevas estrategias pedagógicas y, en este sentido, el objetivo de la presente revisión sistemática consistió en estudiar cómo las técnicas de animación lectora apoyadas en herramientas digitales fomentan el desarrollo de la comprensión de textos literarios en el alumnado de educación básica. Así, se realizó una revisión sistemática de investigaciones publicadas en bases de datos académicas ocupadas entre 2020 y 2025. Los resultados ponen de manifiesto que técnicas como la narración digital, los libros con realidad aumentada o la gamificación producen mejoras significativas en la comprensión lectora, especialmente en lo que concierne a los niveles inferencial y literal; también se reveló que estas técnicas favorecen el aumento del interés y la motivación por la lectura. Adicionalmente, se evidenció que la mayoría de las intervenciones se llevaron a cabo en entornos educativos formales, aplicándose textos narrativos breves y herramientas digitales interactivas. Para concluir, la integración pedagógica de herramientas digitales emergentes en el fomento de la lectura se establece como un método efectivo para reforzar la comprensión lectora en Educación Básica, siempre que se lleve a cabo de manera planificada y contextualizada.