Estrategias de aprendizaje colaborativo para fortalecer la enseñanza de la resta con reagrupación en Educación Básica.

Collaborative learning strategies to strengthen the teaching of subtraction with regrouping in basic education.

Resumen

La enseñanza de la resta con devolución constituye un desafío en Educación General Básica, debido a las dificultades que presentan los estudiantes para comprender el proceso de préstamo, ejecutar correctamente el algoritmo, identificar errores y transferir los conocimientos a situaciones contextualizadas. Frente a esta problemática, el aprendizaje colaborativo se plantea como una alternativa didáctica que favorece la interacción entre pares, la participación activa y la construcción conjunta del conocimiento matemático. El objetivo del estudio fue analizar la incidencia de estrategias de aprendizaje colaborativo en el fortalecimiento del aprendizaje de la resta con devolución en estudiantes de tercer año de Educación General Básica. Se desarrolló una investigación bajo el paradigma crítico, con enfoque cualitativo y método de investigación-acción, en una institución educativa de Azogues, Ecuador, con la participación de 32 estudiantes. Para la recolección de información se emplearon la entrevista semiestructurada, el diario de campo y el grupo focal, complementados con fichas de evaluación, autoevaluación y coevaluación. Los resultados evidenciaron inicialmente dificultades en la comprensión del préstamo, errores procedimentales, baja motivación y poca experiencia en actividades colaborativas. Después de implementar cuatro guías didácticas fundamentadas en trabajo grupal, materiales concretos, problemas contextualizados y actividades lúdicas, se observó una mejora cualitativa en la comprensión y ejecución de la resta con devolución, mayor participación, seguridad, cooperación y motivación. La triangulación de los resultados confirmó la convergencia de estos hallazgos. Se concluyó que las estrategias de aprendizaje colaborativo constituyeron una alternativa pertinente para transformar la enseñanza de la resta con devolución, especialmente cuando fueron acompañadas de mediación docente, recursos manipulativos y evaluación formativa.