Estrategias pedagógicas basadas en el Aprendizaje Basado en Proyectos para fortalecer la autonomía en actividades de la vida diaria en estudiantes neurodiversos

Pedagogical strategies based on Project-Based Learning to strengthen autonomy in activities of daily living among neurodiverse students.

Resumen

La autonomía en estudiantes neurodiversos constituye un componente fundamental de la educación, debido a su relación con la independencia, la participación social y el desenvolvimiento en actividades de la vida cotidiana. En este contexto, el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) representa una alternativa pedagógica que permite vincular los aprendizajes con situaciones reales y significativas. El objetivo del estudio fue analizar la pertinencia de las estrategias pedagógicas basadas en el Aprendizaje Basado en Proyectos para fortalecer la autonomía en actividades de la vida diaria en estudiantes neurodiversos. Se desarrolló una investigación bajo el paradigma sociocrítico, con enfoque cualitativo y método de estudio de caso múltiple. La unidad de análisis estuvo conformada por 10 estudiantes de 18 a 34 años, a quienes se aplicaron técnicas de observación participante, entrevistas y análisis documental, utilizando como instrumentos la guía de observación, diario de campo, ficha psicopedagógica y guías de entrevista. La información fue analizada mediante triangulación de datos. Los resultados iniciales evidenciaron dificultades principalmente en la identificación y manejo de monedas y billetes, realización de compras, pago y recepción del cambio, así como en el inicio y mantenimiento de conversaciones y expresión de necesidades. Posteriormente, la aplicación del ABP permitió observar avances en las habilidades sociales, comunicativas y en el manejo del dinero, reflejados en el incremento de las puntuaciones obtenidas en las evaluaciones finales. Se concluyó que el ABP constituyó una estrategia pedagógica pertinente para favorecer el desarrollo de la autonomía, especialmente cuando las actividades se contextualizaron en situaciones reales y se adaptaron a las características individuales de los estudiantes.