Estrategias didácticas para fortalecer la memoria en estudiantes de 7 a 12 años con autismo leve

Didactic strategies to strengthen memory in students aged 7 to 12 with mild autism

Resumen

La memoria constituye un proceso cognitivo fundamental para el aprendizaje, debido a que permite codificar, almacenar y recuperar información necesaria para adquirir nuevos conocimientos y desenvolverse de manera funcional en diferentes contextos. En estudiantes con autismo pueden presentarse dificultades relacionadas con la retención, procesamiento y recuperación de información, particularmente al recordar instrucciones, secuencias, conceptos, rutinas y aprendizajes previos. El objetivo del presente estudio es analizar las estrategias didácticas orientadas al fortalecimiento de la memoria en estudiantes de 7 a 12 años con autismo , mediante la revisión de fundamentos teóricos y antecedentes investigativos. Se desarrolla una revisión documental de carácter analítico, sustentada en literatura científica reciente y en los aportes de la tesis de referencia sobre autismo , memoria y estimulación cognitiva. Los resultados evidencian que las principales dificultades se concentran en la memoria operativa y a largo plazo, afectando el seguimiento de instrucciones, la recuperación de aprendizajes y la ejecución de actividades. Asimismo, se identifican como estrategias didácticas pertinentes los juegos, la narración de historias, la gamificación, los recursos visuales, las actividades multisensoriales, la repetición sistemática y las experiencias vinculadas con la vida cotidiana. Se concluye que el fortalecimiento de la memoria requiere estrategias estructuradas, significativas y adaptadas a las características individuales de los estudiantes. La revisión aporta elementos teóricos y prácticos para orientar la intervención educativa hacia el desarrollo de procesos cognitivos y aprendizajes funcionales, aunque se reconoce la necesidad de ampliar la evidencia mediante investigaciones longitudinales, muestras más amplias y estudios comparativos que permitan determinar la permanencia y transferencia de los aprendizajes.