Estrategias didácticas para fortalecer el aprendizaje de la Matemática en estudiantes de segundo año de Educación General Básica

Teaching strategies to strengthen mathematics learning in second-year students of Basic General Education

Resumen

El desarrollo socioemocional constituye un componente fundamental de la formación integral, debido a que permite fortalecer capacidades relacionadas con el autoconocimiento, la autorregulación, la empatía, la resiliencia, la resolución de conflictos y la toma responsable de decisiones, aspectos que intervienen en la convivencia y en los procesos de aprendizaje. El objetivo del estudio fue analizar las estrategias pedagógicas para el desarrollo socioemocional en niños de 9 a 11 años de Educación General Básica, considerando su contribución al fortalecimiento de habilidades emocionales y sociales necesarias para el bienestar integral, la convivencia escolar y el proceso de enseñanza-aprendizaje. Metodológicamente, la investigación respondió a un enfoque mixto y empleó los métodos inductivo y deductivo. Participaron 12 docentes de quinto, sexto y séptimo grado y se trabajó con una muestra de 195 estudiantes del subnivel medio. Para la recolección de información se utilizaron la encuesta, la observación mediante un instrumento basado en Bar-On ICE:NA y el grupo focal; los datos cuantitativos fueron procesados mediante estadística descriptiva y la información cualitativa se analizó de forma contextualizada. Los resultados evidenciaron que los docentes reconocieron la importancia del desarrollo socioemocional, aunque se identificaron limitaciones relacionadas con la capacitación y la aplicación sistemática de estrategias. Entre las prácticas más utilizadas destacaron la resolución de conflictos, las actividades de reflexión y diálogo, el trabajo colaborativo y las dinámicas socioemocionales. Se concluyó que estas estrategias contribuyen al fortalecimiento socioemocional cuando se desarrollan de manera planificada, continua y articulada con el currículo. Asimismo, se determinó la necesidad de fortalecer la formación docente y proporcionar orientaciones prácticas que favorezcan una intervención pedagógica sistemática y contextualizada.