Nivel de desarrollo de las competencias digitales docentes en unidades educativas públicas y privadas y su influencia en las prácticas pedagógicas

Level of development of teachers' digital competencies in public and private educational institutions and its influence on pedagogical practices.

Abstract

La transformación digital del sistema educativo ha incrementado la necesidad de que los docentes desarrollen competencias que les permitan utilizar las tecnologías de manera pedagógica, crítica y responsable. En este contexto, el presente estudio tuvo como objetivo analizar las competencias digitales de los docentes en unidades educativas públicas y privadas, considerando las dimensiones de información, comunicación, creación de contenidos, seguridad y resolución de problemas. Se desarrolló una investigación con enfoque cuantitativo, diseño no experimental, corte transversal y alcance descriptivo. La muestra estuvo conformada por 118 docentes pertenecientes a seis instituciones educativas, tres públicas y tres privadas, seleccionados mediante un muestreo por conveniencia. Para la recolección de información se empleó el cuestionario de “Autopercepción de la competencia digital del profesorado”, integrado por 21 ítems distribuidos en las cinco dimensiones estudiadas y complementado con información sociodemográfica. El instrumento presentó un coeficiente alfa de Cronbach de 0,934, evidenciando una alta consistencia interna. Los datos fueron procesados mediante estadística descriptiva utilizando el software JAMOVI. Los resultados mostraron que la dimensión información presentó el mayor nivel de dominio, con una media de 2,72, mientras que comunicación obtuvo el menor promedio, con 1,70, seguida de creación de contenidos, con 1,97. Seguridad y resolución de problemas presentaron niveles intermedios. Se concluyó que las competencias digitales docentes se desarrollaron de manera desigual entre las dimensiones evaluadas, por lo que se evidenció la necesidad de fortalecer especialmente las capacidades relacionadas con comunicación y creación de contenidos. Asimismo, se consideró fundamental promover procesos de capacitación continua que favorezcan una integración pedagógica, creativa y responsable de las tecnologías digitales.