La gamificación como estrategia didáctica para fortalecer el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de décimo año de educación básica

Gamification as a didactic strategy to strengthen mathematics learning in tenth grade students of basic education

Abstract

En la actualidad, la búsqueda de estrategias innovadoras ha impulsado la implementación de metodologías activas que promuevan la motivación y el compromiso estudiantil. En este contexto, la gamificación se consolida como una alternativa didáctica esencial para la enseñanza de las matemáticas. Por tanto, el presente estudio tuvo como propósito analizar el impacto de la gamificación como estrategia didáctica en el fortalecimiento del aprendizaje de las matemáticas en los estudiantes de Décimo Año de Educación Básica. Para el desarrollo de la investigación, se adoptó un enfoque mixto, de tipo descriptivo y explicativo. La muestra estuvo conformada por 35 estudiantes del paralelo “A” y un docente del área de matemáticas. Para la recolección de datos, se aplicaron encuestas conformada por 10 preguntas con escala de Likert dirigidas a los estudiantes y entrevistas semiestructura aplicada al docente. Los hallazgos revelaron que los docentes incorporan estrategias de gamificación de manera frecuente; asimismo, el 80% de los alumnos manifestó una aceptación favorable hacia la estrategia, evidenciando que el uso de estos elementos facilita la resolución de problemas, reduce la ansiedad y optimiza la comprensión de conceptos abstractos. Además, el 65,71% de los estudiantes indicó que estas actividades gamificadas tienen un impacto positivo en el trabajo colaborativa y el ambiente del aula. Se concluye que la gamificación es una estrategia esencial y eficaz para el desarrollo del pensamiento crítico y la mejora significativa en el rendimiento académico en las matemáticas en los estudiantes de décimo año.