La gamificación como estrategia didáctica para fortalecer la resolución de ecuaciones de primer grado

Gamification as a teaching strategy to strengthen the solving of first-degree equations

Resumen

La enseñanza de las matemáticas enfrenta retos críticos en el aprendizaje del álgebra, donde evaluaciones internacionales evidencian serias deficiencias en el razonamiento lógico-matemático. Específicamente, en la Unidad Educativa “Jean Piaget”, se identificó un problema persistente en estudiantes de décimo año, quienes presentan errores procedimentales, baja motivación y dificultades en la resolución de ecuaciones de primer grado. Ante esto, la gamificación se establece como la fundamentación teórica principal, empleando mecánicas y principios de juego para transformar el aprendizaje en una experiencia interactiva y significativa. El objetivo de la investigación fue determinar la incidencia de la gamificación como estrategia didáctica en el fortalecimiento de la resolución de ecuaciones de primer grado en dicha institución durante el año lectivo 2025-2026. La metodología adoptó un paradigma positivista y enfoque cuantitativo, utilizando un diseño preexperimental de tipo aplicado con pretest y postest en una muestra de 19 estudiantes. Se aplicó una prueba pedagógica con adecuada consistencia interna (α = 0,716) mediante cuatro secuencias didácticas apoyadas en las herramientas digitales Wordwall y Genially. Los resultados destacaron un incremento en la media de calificaciones de 7,04 a 9,34 puntos y una notable reducción de la varianza de 3,86 a 0,59. La prueba de Wilcoxon ratificó una mejora estadísticamente significativa (p < 0,001) con un tamaño del efecto grande (r = 0,81). Por tal razón, la gamificación fortalece de manera determinante las habilidades algebraicas al promover la participación activa y una comprensión progresiva de los contenidos, logrando un aprendizaje más uniforme y cumpliendo con éxito el objetivo de la investigación al mitigar las deficiencias procedimentales iniciales.