Prácticas pedagógicas constructivistas para la integración de estudiantes con necesidades educativas especiales.

Constructivist teaching practices for the inclusion of students with special educational needs.

Abstract

La inclusión educativa constituye uno de los mayores retos que enfrentan actualmente las instituciones escolares, especialmente en lo relacionado con la participación activa de los estudiantes con NEE. En este contexto, se requiere que el docente aporte, a través de sus conocimientos, un aprendizaje dinámico y colaborativo, donde todos los alumnos sean integrados para favorecer un ambiente escolar adecuado y significativo, contando además con el respaldo de las familias, compañeros y de toda la comunidad educativa. El propósito de esta investigación es examinar la inclusión educativa que reciben los estudiantes con NEE desde el enfoque constructivista de enseñanza en la Unidad Educativa Fiscal de Manta. El estudio presenta un enfoque cuantitativo y de tipo descriptivo, utilizando como técnica de investigación la encuesta, aplicada mediante un cuestionario a 20 docentes de la institución educativa. Los resultados obtenidos evidenciaron que la mayoría de los profesores implementan prácticas inclusivas dentro de su trabajo cotidiano. Sin embargo, también se dejó en evidencia que dichas acciones no pueden desarrollarse de manera efectiva si no existe una capacitación continua. Se concluye en esta investigación que en la institución educativa sí se promueve la inclusión, respaldada por todos los integrantes de la comunidad educativa y por la disposición conjunta para alcanzar una educación de calidad.