Estrategias metodológicas para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de tercer año de Educación General Básica

Methodological strategies for improving reading comprehension among third-grade students in General Basic Education

Abstract

La comprensión lectora constituye una competencia fundamental en el proceso educativo, especialmente en los primeros niveles de escolaridad. El presente estudio tuvo como objetivo diseñar una estrategia metodológica para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de tercer año de Educación General Básica de la Unidad Educativa San Jacinto. Se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, de tipo descriptivo y diseño no experimental. Se emplearon técnicas como la observación áulica, la revisión documental y la entrevista semiestructurada. Los resultados evidenciaron un predominio de prácticas tradicionales centradas en la decodificación y la comprensión literal, con escasa aplicación de estrategias metacognitivas. A partir de estos hallazgos, se diseñó una propuesta basada en el proceso lector (prelectura, durante la lectura y poslectura), orientada al desarrollo de habilidades literales e inferenciales. Se identifica que la implementación de estrategias activas y contextualizadas favorece significativamente la comprensión lectora en los primeros años de escolaridad.