El aprendizaje basado en proyectos como metodología activa para potenciar el pensamiento lógico-matemático en estudiantes de educación básica superior.

Project-Based Learning as an Active Methodology to Enhance Logical-Mathematical Thinking in Upper Basic Education Students

Abstract

El presente estudio analiza el aprendizaje basado en proyectos (ABPy) como una metodología activa orientada a potenciar el pensamiento lógico-matemático en estudiantes de educación básica superior. La investigación surge ante la necesidad de mejorar el rendimiento académico y superar las limitaciones de los enfoques tradicionales en la enseñanza de las matemáticas, caracterizados por la memorización y la escasa participación estudiantil. Se empleó un enfoque mixto con diseño descriptivo no experimental, utilizando encuestas, entrevistas y observación directa para recopilar información sobre la aplicación del ABPy y su impacto en el aprendizaje. Los resultados evidencian que, aunque la implementación del ABPy es aún limitada, los docentes reconocen su alto potencial para fortalecer habilidades como el análisis, la resolución de problemas y el pensamiento crítico. Asimismo, se identificó que el uso de proyectos contextualizados favorece el aprendizaje significativo, promoviendo la participación activa y el trabajo colaborativo. No obstante, se detectaron barreras como la falta de capacitación docente y la persistencia de metodologías tradicionales. En conclusión, el ABPy se posiciona como una estrategia innovadora y efectiva para mejorar el pensamiento lógico-matemático, destacando la necesidad de fortalecer su implementación mediante formación docente y apoyo institucional.