Talleres educativos para el desarrollo de habilidades para la vida y competencias socioemocionales en estudiantes de Educación General Básica con padres migrantes

Educational workshops for the development of life skills and socio-emotional competencies in General Basic Education students with migrant parents.

Abstract

El desarrollo de habilidades para la vida y competencias socioemocionales constituye un componente fundamental de la formación integral durante la Educación General Básica, especialmente cuando los estudiantes experimentan contextos familiares caracterizados por la migración parental. El presente estudio tuvo como objetivo diseñar talleres educativos orientados al desarrollo de habilidades para la vida y competencias socioemocionales en estudiantes de Educación General Básica con padres migrantes. Se desarrolló una investigación de enfoque mixto, sustentada en un paradigma sociocrítico, con diseño no experimental, corte transversal y alcance descriptivo-propositivo. La revisión de literatura permitió analizar aportes teóricos y evidencias recientes relacionadas con educación emocional, habilidades para la vida, competencias socioemocionales, migración parental e intervención educativa. Los resultados evidenciaron que el autoconocimiento, la regulación emocional, la empatía, la comunicación asertiva, la resolución de conflictos y la toma de decisiones constituyeron competencias relevantes para el bienestar, la convivencia y el desarrollo integral de los estudiantes. Asimismo, se identificó que la condición migratoria de los padres no determinó por sí misma dificultades socioemocionales, por lo que las intervenciones educativas requirieron un enfoque contextualizado, inclusivo y no estigmatizante. La literatura revisada mostró además que los talleres basados en dinámicas grupales, juegos educativos, dramatizaciones, reflexión y actividades colaborativas ofrecieron alternativas pertinentes para fortalecer dichas competencias. Se concluyó que el diseño de talleres educativos representó una estrategia pedagógica viable para promover habilidades socioemocionales y recursos personales en estudiantes de EGB, contribuyendo a una educación más integral e inclusiva. Se recomendó continuar con investigaciones empíricas que evalúen la aplicación y efectividad de estas propuestas en diferentes contextos educativos ecuatorianos.