El aprendizaje basado en proyectos como estrategia didáctica para fortalecer el aprendizaje de Ciencias Naturales en estudiantes de sexto año de Educación General Básica

Project-based learning as a teaching strategy to strengthen Natural Sciences learning among sixth-grade General Basic Education students.

Resumen

El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) constituye una metodología activa que permite transformar la enseñanza de las Ciencias Naturales mediante experiencias de aprendizaje contextualizadas, participativas y orientadas a la construcción del conocimiento. El presente estudio tuvo como objetivo analizar la importancia del Aprendizaje Basado en Proyectos como estrategia didáctica para fortalecer el aprendizaje de Ciencias Naturales en estudiantes de sexto año de Educación General Básica. La investigación se desarrolló bajo el paradigma sociocrítico, con enfoque cualitativo y mediante el método de investigación-acción, en una Unidad Educativa del Milenio de la ciudad de Cuenca, provincia del Azuay, Ecuador. La población de estudio estuvo vinculada al sexto año de EGB, paralelo “B”, y la recolección de información se realizó mediante cuestionarios, observación no participante y test sociométrico. La intervención pedagógica incorporó proyectos relacionados con ecosistemas, cuerpo humano y salud, materia y energía, y otros contenidos de Ciencias Naturales, mediante actividades de observación, experimentación, elaboración de productos y socialización de resultados. Los principales resultados evidenciaron que el ABP favoreció la motivación, participación activa y comprensión de los contenidos, además del desarrollo de competencias científicas relacionadas con la observación, formulación de hipótesis, experimentación, análisis y comunicación. También se fortalecieron habilidades socioemocionales vinculadas con el trabajo colaborativo, la responsabilidad y la comunicación entre estudiantes. Se concluyó que el ABP representó una estrategia pertinente y viable para fortalecer el aprendizaje de Ciencias Naturales, siempre que su implementación estuviera acompañada de una planificación adecuada, organización de recursos, evaluación continua y mediación docente.