Estrategias metodológicas activas para potenciar el aprendizaje significativo en estudiantes de Educación General Básica Superior de una institución educativa de Azogues.

Active methodological strategies to enhance meaningful learning in upper basic general education students at an educational institution in Azogues

Resumen

El aprendizaje significativo constituye un componente esencial del proceso educativo, debido a que permite que los estudiantes relacionen los nuevos contenidos con sus conocimientos previos, experiencias y contextos, favoreciendo una comprensión duradera y funcional. En Educación General Básica Superior, la diversidad de capacidades, estilos y ritmos de aprendizaje demanda la implementación de estrategias metodológicas activas, flexibles e inclusivas. El objetivo del estudio fue analizar las estrategias metodológicas activas que contribuyen a potenciar el aprendizaje significativo en estudiantes de Educación General Básica Superior de una institución educativa de Azogues. Metodológicamente, la investigación se desarrolló desde el paradigma hermenéutico-interpretativo, con enfoque cualitativo y diseño de estudio de caso múltiple. Participaron 35 estudiantes de octavo año, con edades comprendidas entre 12 y 14 años, y cinco docentes de diferentes áreas. Para recopilar la información se emplearon la observación participante, entrevistas semiestructuradas, diarios de campo y una guía de observación estructurada. Los datos fueron analizados mediante triangulación cualitativa, contrastando las prácticas observadas con las percepciones expresadas por los docentes. Los principales resultados evidenciaron el predominio de estrategias homogéneas, escasa utilización del trabajo colaborativo, limitada atención personalizada y reducida diversificación de recursos y actividades. Asimismo, se identificó una brecha entre la incorporación declarada del Diseño Universal para el Aprendizaje en las planificaciones y su aplicación efectiva en el aula. Se concluyó que las metodologías activas, acompañadas de la recuperación de conocimientos previos, contextualización, colaboración, evaluación formativa y atención a la diversidad, representan alternativas pertinentes para potenciar aprendizajes significativos. Por ello, resulta necesario fortalecer la práctica docente mediante estrategias flexibles e inclusivas que respondan a las características particulares del alumnado.