Estrategias lúdico-didácticas para fortalecer el desarrollo de la lateralidad en estudiantes del subnivel Medio de Educación General Básica: estudio de caso.

Playful-didactic strategies to strengthen the development of laterality in students of the Middle sub-level of Basic General Education: a case

Resumen

La lateralidad constituye un componente fundamental del desarrollo psicomotor, debido a su relación con la organización corporal, la coordinación, la orientación espacial y diversas actividades vinculadas con el aprendizaje escolar. Su adecuada consolidación adquiere especial importancia durante la Educación General Básica; sin embargo, algunos estudiantes del subnivel Medio continúan manifestando dificultades para diferenciar derecha e izquierda y coordinar sus movimientos. El objetivo del estudio fue analizar estrategias lúdico-didácticas orientadas al fortalecimiento de la lateralidad en estudiantes del subnivel Medio de Educación General Básica, a partir de un estudio de caso, con el propósito de fundamentar una propuesta pedagógica. Metodológicamente, la investigación se desarrolló desde el paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo, método de estudio de caso y diseño descriptivo no experimental. Participaron 20 estudiantes y se emplearon la observación participante, el diario de campo, entrevistas semiestructuradas a docentes y el Test de Harris para evaluar la dominancia manual, podal, ocular y auditiva. Los resultados mostraron que 15 estudiantes presentaron lateralidad mal definida o cruzada, tres evidenciaron dominancia diestra definida y dos lateralidad homogénea. Además, se identificaron dificultades en diferenciación derecha-izquierda, movimientos cruzados, orientación espacial y coordinación visomotora, junto con manifestaciones observadas en determinadas actividades de lectura, escritura, cálculo y organización espacial. A partir del diagnóstico se fundamentó una propuesta basada en el Aprendizaje Basado en Juegos, estructurada en 12 sesiones orientadas al fortalecimiento psicomotor y de la lateralidad. Se concluyó que las estrategias lúdico-didácticas constituyen una alternativa pedagógicamente pertinente para atender las necesidades identificadas; no obstante, debido a que la propuesta no fue implementada, futuras investigaciones deberán evaluar empíricamente su efectividad mediante intervenciones y mediciones posteriores.