Desarrollo emocional y su influencia en el aprendizaje significativo en niños de Educación Inicial

Emotional Development and Its Influence on Meaningful Learning in Early Childhood Education Children

Abstract

El desarrollo emocional constituye un componente fundamental durante la primera infancia, debido a su relación con la motivación, la autorregulación, la interacción social y la disposición de los niños para participar en experiencias educativas. En este contexto, el presente estudio tuvo como objetivo analizar el desarrollo emocional fomentando el aprendizaje significativo de los niños de 4 años de la Unidad Educativa “Daniel López” del cantón Jipijapa durante el período lectivo 2024-2025. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con un diseño de campo y nivel descriptivo. La población participante estuvo conformada por 25 integrantes: 23 niños de 4 años, una docente de Educación Inicial y una directora. Para la recolección de información se emplearon la entrevista y la observación, mediante una guía de entrevista y una lista de cotejo. Los instrumentos fueron revisados y validados previamente por profesionales con conocimientos en el área. Los resultados evidenciaron avances en el desarrollo emocional de los niños, aunque se identificaron diferencias individuales en determinadas habilidades. En el manejo de la frustración ante actividades difíciles, 14 niños habían adquirido la destreza y 9 se encontraban en proceso; asimismo, 16 niños habían adquirido la capacidad de colaborar en actividades con otros niños y adultos, mientras 7 permanecían en proceso. Las entrevistas permitieron identificar que la seguridad emocional, la motivación, la autoestima, la autorregulación y la interacción social favorecieron la participación y la construcción de aprendizajes relacionados con las experiencias infantiles. Se concluyó que el desarrollo emocional se relacionó favorablemente con las condiciones necesarias para promover aprendizajes significativos, por lo que resultó necesario fortalecer estrategias pedagógicas orientadas a la expresión emocional, la empatía, la autorregulación y la interacción social desde la Educación Inicial.