Estrategias didácticas innovadoras para fortalecer el aprendizaje significativo de las Ciencias Sociales en estudiantes de Educación General Básica Media

Innovative teaching strategies to strengthen meaningful learning of Social Sciences among intermediate-level General Basic Education students.

Resumen

El aprendizaje significativo en el área de Ciencias Sociales constituye un componente esencial para favorecer la comprensión de los procesos históricos, sociales y culturales, especialmente en estudiantes de Educación General Básica Media. Sin embargo, el predominio de prácticas tradicionales, la memorización de contenidos, la baja motivación y la limitada relación entre los conocimientos previos y los nuevos aprendizajes pueden dificultar la construcción de conocimientos duraderos. El objetivo del estudio fue analizar las estrategias didácticas que contribuyen al fortalecimiento del aprendizaje significativo en el área de Ciencias Sociales en estudiantes de Educación General Básica Media. Se desarrolló una investigación bajo el paradigma sociocrítico, con enfoque cualitativo y método de investigación-acción, realizada en una institución educativa fiscal del cantón Cuenca, provincia de Azuay. La población estuvo conformada por 29 estudiantes y una docente. Para la recolección de información se emplearon la observación participante, entrevista semiestructurada, evaluación diagnóstica y análisis documental, mediante diarios de campo, guías de observación, cuestionarios y guía de entrevista. Los resultados evidenciaron baja motivación, escasa participación, dificultades para relacionar conocimientos previos con nuevos contenidos y predominio de actividades memorísticas. Asimismo, se identificó que estrategias como el aprendizaje cooperativo, aprendizaje basado en proyectos, estudios de caso, debates, gamificación y recursos visuales favorecieron condiciones para una participación más activa, una mejor comprensión y mayor vinculación de los contenidos con la realidad cotidiana. Se concluyó que la diversificación y contextualización de las estrategias didácticas constituye una alternativa pertinente para fortalecer el aprendizaje significativo en Ciencias Sociales, siempre que su aplicación responda a las características y necesidades del grupo estudiado.