Guía de aprendizaje para fortalecer las competencias socioemocionales en estudiantes de 9 a 10 años

Learning guide to strengthen socio-emotional competencies in students aged 9 to 10

Abstract

El desarrollo de competencias socioemocionales constituye un componente fundamental de la formación integral durante la Educación General Básica, debido a su incidencia en la autorregulación, la convivencia, las relaciones interpersonales y el bienestar de los estudiantes. En este contexto, el estudio tuvo como objetivo diseñar una guía de aprendizaje para contribuir al desarrollo de competencias socioemocionales en estudiantes de 9 a 10 años, atendiendo las necesidades identificadas en el contexto escolar. La investigación se desarrolló bajo el paradigma sociocrítico, con enfoque cualitativo y alcance descriptivo, mediante el método de investigación-acción. Participaron 36 estudiantes de entre 9 y 10 años y un docente tutor de quinto año de Educación General Básica de una Unidad Educativa de la ciudad de Cuenca. Para la recolección de información se emplearon la observación participante, entrevistas semiestructuradas y grupo focal, apoyados en guías e instrumentos de observación y entrevista. El análisis se organizó considerando dimensiones relacionadas con la conciencia emocional, regulación emocional, autonomía emocional, competencia social y competencias para la vida y el bienestar. Los resultados evidenciaron dificultades en el reconocimiento y expresión de emociones, regulación de respuestas ante situaciones de frustración, empatía, resolución de conflictos y afrontamiento de situaciones complejas. Asimismo, se identificaron necesidades relacionadas con la escucha, el acompañamiento adulto, la comunicación y el fortalecimiento de relaciones positivas. A partir de estos hallazgos se fundamentó la pertinencia de una guía de aprendizaje estructurada, contextualizada y orientada al desarrollo progresivo de las competencias socioemocionales. Se concluye que la incorporación sistemática de actividades socioemocionales dentro del proceso educativo constituye una alternativa pertinente para favorecer la formación integral, la convivencia y el bienestar de los estudiantes.