Implementación de herramientas de Inteligencia Artificial como recurso didáctico innovador para fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Implementation of Artificial Intelligence tools as an innovative teaching resource to strengthen the teaching-learning process

Resumen

La incorporación de la Inteligencia Artificial (IA) en los procesos educativos constituye una alternativa de innovación pedagógica que permite diversificar las estrategias de enseñanza y generar nuevas experiencias de aprendizaje, especialmente en áreas caracterizadas por la creatividad y la expresión. En este contexto, el estudio tuvo como objetivo analizar la implementación de programas de Inteligencia Artificial como recurso innovador para potenciar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se desarrolló una investigación con enfoque cualitativo y diseño de investigación-acción, en la Unidad Educativa Luis Monsalve Pozo, ubicada en Cuenca, Ecuador, con la participación de 18 estudiantes de décimo año de Educación General Básica. La intervención comprendió cinco semanas y utilizó ChatGPT, Suno AI y Leonardo AI mediante actividades de creación de historias, canciones e imágenes. Para la recolección de información se emplearon la observación participante y los grupos focales, complementados con registros anecdóticos, guía de preguntas y lista de cotejo. Los resultados evidenciaron una valoración favorable de la incorporación de IA: los participantes mostraron interés por nuevas ideas y conceptos, motivación para compartir sus producciones, respeto hacia las creaciones de sus compañeros y aceptación de estas herramientas como recursos innovadores. Asimismo, se identificaron dificultades relacionadas principalmente con la conectividad y el acceso a cuentas digitales. Se concluyó que la implementación pedagógicamente planificada de programas de IA puede fortalecer la participación, creatividad, interacción y competencias digitales, siempre que exista mediación docente, infraestructura tecnológica y orientación ética. En consecuencia, estas herramientas deben concebirse como recursos complementarios que amplían las posibilidades de expresión y experimentación artística, sin sustituir el protagonismo creativo del estudiante.