Integración de GeoGebra y la fotografía como estrategia didáctica para el aprendizaje de funciones lineales y potenciales en estudiantes de décimo año de Educación General Básica.

Integration of GeoGebra and photography as a didactic strategy for learning linear and power functions in tenth grade students of Basic General Education

Resumen

El aprendizaje de la función lineal y la función potencia representa un desafío para los estudiantes de Educación General Básica, principalmente por las dificultades para relacionar expresiones algebraicas, representaciones gráficas y situaciones del contexto cotidiano. Ante esta problemática, la incorporación de recursos tecnológicos y visuales constituye una alternativa para promover experiencias matemáticas dinámicas y contextualizadas. El objetivo del estudio fue analizar la integración de GeoGebra y la fotografía como estrategia didáctica para fortalecer el aprendizaje de la función lineal y la función potencia en estudiantes de décimo año de Educación General Básica. Metodológicamente, la investigación respondió a un paradigma pragmático, con enfoque mixto y diseño cuasiexperimental. La muestra estuvo conformada por 38 estudiantes distribuidos en un grupo experimental y un grupo control, con 19 participantes cada uno. Se emplearon la observación participante, la encuesta y el test mediante diario de campo, cuestionario, pretest y postest. La intervención integró GeoGebra y fotografías mediante una secuencia didáctica sustentada en la estrategia REACT. Los resultados evidenciaron que el grupo experimental incrementó su promedio de 4,84 en el pretest a 8,82 en el postest, mientras el grupo control pasó de 7,05 a 7,16. En el grupo experimental destacaron la representación gráfica con 2,00/2,00, la resolución de problemas con 3,71/4,00 y el conocimiento conceptual con 1,82/2,00; las habilidades procedimentales alcanzaron 1,29/2,00 y permanecieron como el componente que requirió mayor fortalecimiento. Se concluyó que la integración de GeoGebra y fotografía favoreció principalmente la visualización, contextualización y resolución de problemas relacionados con las funciones estudiadas, constituyéndose en una alternativa didáctica pertinente para fortalecer el aprendizaje matemático.