Sistema de actividades lúdico-participativas para fortalecer la educación en valores en estudiantes de una institución educativa particular de la parroquia Ricaurte, Cuenca-Ecuador

System of playful-participatory activities to strengthen values education in students of a private educational institution in the Ricaurte parish, Cuenca-Ecuador

Resumen

La educación en valores constituye un componente esencial de la formación integral durante la primera infancia, debido a su influencia en la convivencia, las relaciones interpersonales y la construcción progresiva de comportamientos responsables, respetuosos y cooperativos. El estudio tuvo como objetivo diseñar un sistema de actividades para fomentar la educación en valores en estudiantes de una institución educativa particular de la parroquia Ricaurte, Cuenca-Ecuador, considerando la responsabilidad, sinceridad, diálogo, confianza, autoestima, respeto y cooperación. Metodológicamente, la investigación se desarrolló desde un paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo y mediante un estudio de caso. Participaron 24 estudiantes del nivel de preparatoria y la docente del aula. Para recopilar la información se utilizaron la observación participante y la entrevista, mientras que el análisis se efectuó mediante el Método Comparativo Constante y la triangulación de la información obtenida. Los resultados evidenciaron que valores como la responsabilidad, sinceridad, respeto y cooperación se encontraban en proceso de formación. Asimismo, se identificó una disposición favorable hacia el diálogo, confianza con adultos cercanos y una autoestima predominantemente positiva; no obstante, persistieron dificultades relacionadas con el respeto de turnos, la aceptación de correcciones, el cumplimiento de determinadas normas, la resolución de conflictos mediante el diálogo y el trabajo colaborativo. A partir del diagnóstico se estructuró el sistema de diez actividades denominado “Jugando con el corazón”, posteriormente sometido a juicio de expertos, quienes valoraron favorablemente su pertinencia y potencial pedagógico, aunque señalaron aspectos susceptibles de mejora en evaluación y retroalimentación. Se concluyó que el sistema diseñado constituyó una alternativa pedagógica pertinente y contextualizada para fomentar la educación en valores; sin embargo, su efectividad deberá comprobarse mediante su implementación y evaluación posterior en el contexto educativo.