Estrategias de educación socioemocional en el desarrollo integral de los estudiantes de décimo año de educación básica

Social-Emotional Learning Strategies in the Holistic Development of 10th-Grade Students in Basic Education

Abstract

Los estudiantes, debido a su influencia en la construcción de habilidades relacionadas con el reconocimiento de las emociones, la autorregulación, la empatía, la convivencia y la toma responsable de decisiones. La presente investigación tuvo como objetivo proponer estrategias de educación socioemocional para el desarrollo integral de los estudiantes de décimo año de Educación Básica de la Unidad Educativa “Luis Alfredo Noboa Icaza”, provincia de Guayas, Ecuador, durante el periodo lectivo 2025-2026. El estudio se desarrolló desde un enfoque mixto, con nivel descriptivo y diseño no experimental. Para la obtención de información se emplearon métodos teóricos y empíricos, así como técnicas e instrumentos científicos que permitieron caracterizar el estado de la educación socioemocional en los estudiantes y fundamentar la propuesta elaborada. Los resultados del diagnóstico evidenciaron insuficiencias relacionadas con la expresión emocional, la gestión de impulsos, la comprensión de las perspectivas ajenas, la convivencia armónica y la toma de decisiones responsables, aspectos que justificaron la necesidad de intervención pedagógica. Como respuesta a estas necesidades se diseñó una propuesta integrada por estrategias contextualizadas al entorno de la Educación General Básica, estructuradas mediante objetivos, fundamentos, componentes, metodologías participativas y procedimientos de evaluación. Se concluye que la propuesta constituye una alternativa pedagógica pertinente y coherente para fortalecer las competencias emocionales, sociales y éticas necesarias para el desarrollo integral de los estudiantes.